一、团队简介
1、团队概况
大学物理及实验课程是贵州师范大学历史最悠久的公共基础课程之一。目前我校开设有大学物理实验课的非物理类理工科专业有十多个，包括数学、化学、生物科学、计算机、机电、材建、应用化学、冶金、土木工程、科学教育等专业，
该课程为贵州师范大学各个理工专业培养了十余万名优秀人才，为贵州乃至全国的经济发展、文化建设和社会进步做出了重要贡献。
大学物理课程，是各类综合性大学理工科类各专业学生必修的通识性基础课，该课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，是高级工程技术人员所应该必备的。大学物理学及实验课程使学生理解物理学的基本规律，了解物理学基本理论在生产技术中的重要应用，在思维能力方面受到进一步的训练，培养学生分析问题，解决问题的能力和自学能力，使学生毕业后在实际的工程技术工作中具有一定的适应能力，为学生学习专业知识和参加工程实践打下必要的物理基础，培养学生实事求是的科学态度和辩证唯物主义的世界观。大学物理课程总目标是培养提升理工科类全体学生的科学素质，并为学生专业学习提供必备的物理理论支持。
大学物理学及实验教学团队是一支团结奋进、求真务实、开拓进取、教学与科研水平兼备的教学团队。团队全面改革大学物理学的课程体系与教学内容，不断创新教学方法与教学模式，大力推进课程建设与教材建设。教学团队通过多年坚持不懈的努力，以教学工作为中心，积极开展科研工作，本着创造优势、突出特色的指导思想，致力于把团队建设成为具有较高教学、科研水平和较强的社会服务能力的教学团队。
2、团队构成
目前本教学团队成员共10人。
职称结构：教授2名；副教授5名；讲师2名，实验员1名。
学位结构：博士2名；硕士4名；学士4名。
年龄结构： 35-50之间7名；35以下2名；50以上1名。
本教学团队师资队伍结构合理；呈现高学历、高职称结构；硕士学位以上达60%；副教授以上职称占师资队伍70%；年龄结构呈正态分布；中青年教师比例接近80%。近些年来本教学团队的教师在从事的教学、科研工作中取得了多项高水平的成果。
3、建设成果
大学物理学及实验团队的带头人宇燕教授现任贵州师范大学物理，长期从事于贵州师范大学各个理科专业的大学物理及实验的教学，具有丰富的教学和管理经验。
目前本团队共承担各级各类科研项目10项。其中主持贵州省科学技术基金项目3项。在核心期刊上发表论文近20篇，其中被SCI收录6篇，出版学术专著1部。
宇燕教授治学严谨，精益求精。本教学团队教师在她的感召和影响下，工作兢兢业业，教学严谨认真，不断改革、完善教学思路和手段，教学水平和科研能力得到了不断的提高，团队建设取得了较大的成果。
教学方面：团队成员获校级本科教学质量奖4人次，获贵州师范大学“黄如论优秀教师”奖2人次；“创新教育下实验物理课程的建设和研究”项目获贵州师范大学2009年教学成果一等奖。
4、科学研究
近五年来，本课程的科学研究水平有了明显提高，目前本团队共承担各级各类科研项目10项。在核心期刊上发表论文近20篇，其中被SCI收录2篇，出版学术专著1部。
二、教学改革及成果
大学物理课程教学团队以提高教学质量，促进学生创新实践能力发展为中心，着力进行教学改革，强调以教学促科研，以科研带教学的教育理念，在公共课程的教学中进行了教学内容体系、教学方法及实验教学模式的改革，成效显著。
1、教学改革特色
（1）在教学内容的选取和组织方面，本课程具有明显的特色。
从学生易于理解和掌握的角度出发设计教学思路，做到了教学内容规定性和开放性的统一；教学内容全面系统，即注重理论方法的讲解，又注重实践能力的培养，也兼备课程内容的前沿性。
（2）教学课件思路清晰、演示形象生动。
课程的教学课件本着调动学生自己思考和方便学生自学的思想，对所有的推导及演算采用板书形式进行，对所有的实验模拟全部用动态一步一步地显示，对所有的算法给出了体现算法的分层演示过程。
（3）实验课程课程创新体。
创建由“优秀实验教材、自编实验讲义与指导书”组成的大学物理实验内容体系，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，及时把教改研究成果和学科最新发展成果引入实验教学，丰富学生课外实验实践环节内容，正确处理实验课程内容的技术性、综合性和探索性的关系，体现现代教育思想，符合实验教学规律，凸显实验内容的先进性、科学性、实用性、灵活性、时代性、创新性的特色。
（4）实验教学模。
构建“三化、四结合、四型、四制、一同步”的实验教学模式，即以“三化”（实验教学现代化、规范化、多元化）确定教学模式；以“四结合”（课内外、校内外、常规与探索、实验与实用相结合）实施教学模式；以“四型”（基础实验层次型、综合实验系列型，提高性实验拓展型、研究创新实验程序型）改革实验内容；进一步完善 “四制” (课内实验目标制、第二课堂分流制、校内实践开放制、校外实践分期制)实验室建设；“同步”开展基础性、综合性、提高性实验、研究创新性实验教学改革，强化专业技能和综合研究设计能力训练。拓宽实验预习资源，开设仿真实验和课题性实验，实行实验教学预约开放制，注重实验教学联系实际，密切结合社会经济需要，组织并指导学生开展创新实验实践活动，营造“全方位、多元化、开放式”立体育人环境，有效地培养学生的实践能力和创新能力，提高实验教学质量。
2、创新性改革措施
（1）在教学内容上，进一步精炼了课程及实验的内容，2002年至2009年先后多次修订教学计划和教学大纲。
（2）在课程建设上，以“热学”、“物理教学论”、“近代物理学”等校级精品课程建设带动和促进该门课程的建设与发展。
（3）开展实验课“三层次教学”模式改革。通过增加综合性、设计性和研究性实验的比例，培养学生的创新意识和创新能力。
（4）将教学与科研有机结合，充分发挥科研对教学的促进作用。将教师的科研成果及时广泛地渗透到本科教学中，让学生了解现代物理前沿的新理论、新技术，适应学科交叉，拓宽学生视野。
总之，在师资队伍建设、教学改革、人才培养、科学研究与学术交流、学科（实验室）建设、社会服务等方面制定和完善具体实施方案，保障改革措施的推行和落实。